學(xué)校的創(chuàng)客教育很容易被人理解成兩個(gè)方向，一為把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)客，重點(diǎn)在人這個(gè)結(jié)果上。另外一個(gè)理解就是用創(chuàng)客的方式教育孩子，重點(diǎn)在教育這個(gè)動(dòng)作上。那我們學(xué)校究竟選擇何種方式？毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該是后者，因?yàn)槲覀冿@然不能保證每個(gè)孩子長(zhǎng)大后都能成為創(chuàng)客，但我們可以做到改變現(xiàn)有的以知識(shí)傳授和應(yīng)試教育為主的典型性學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更注重孩子們?cè)诙床炝?，?chuàng)造力，動(dòng)手能力，自我學(xué)習(xí)能力等各方面的提高。所以我們更多的教育者把學(xué)校的創(chuàng)客教育改稱(chēng)為STEM教育或人工智能教育。因?yàn)镾TEM教育或人工智能強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)數(shù)外，生理化等大學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，而不是等到孩子長(zhǎng)大后考上大學(xué)后再分別選擇一個(gè)單一不同的方向如英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，而這個(gè)英語(yǔ)僅僅給這些成年后的大學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言上的巨大成就，而在其它方面他們還是停留在中小學(xué)階段的理解，這就是我們現(xiàn)在常詬病的中國(guó)式教育：高分低能，人才單一化且同質(zhì)化嚴(yán)重。

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　　那我們下面來(lái)看看究竟如何提升孩子們通過(guò)STEM或人工智能教育這些非正規(guī)化教育來(lái)提高的綜合實(shí)踐能力。

　　首先應(yīng)該是洞察力的培養(yǎng)：我們現(xiàn)有教育都是學(xué)校課本或老師們?cè)谀Ｋ瞥瞿硞€(gè)問(wèn)題，然后按照固有的思路來(lái)給出答案，這就完全禁錮了孩子們的想象力和洞察力，學(xué)生們應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后用自己的創(chuàng)造力去解決它，也就是洞察力應(yīng)該是創(chuàng)客教育的第一步，想象一下如果孩子們連自我發(fā)現(xiàn)的能力都沒(méi)有，那他將來(lái)該如何面對(duì)錯(cuò)蹤復(fù)雜的社會(huì)。

　　然后就是動(dòng)手能力的提高：我們?cè)械慕逃际菑?qiáng)調(diào)腦力的培訓(xùn)，覺(jué)得體育課是體力的培訓(xùn)，當(dāng)然不是這樣理解，無(wú)論是創(chuàng)客教育還是體育課其實(shí)都是腦力和體力協(xié)同能力并重的學(xué)科，心靈才能手巧這是最簡(jiǎn)單的道理，所以我們學(xué)好知識(shí)的目的是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而不是等到長(zhǎng)大成人后遇到難題后再去回憶，而現(xiàn)有的創(chuàng)客教育就是培訓(xùn)孩子們對(duì)知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)消化能力，也就是手腦并用去解決問(wèn)題。

　　再下面就是我最看重的自學(xué)能力的培訓(xùn)，STEM和人工智能的基礎(chǔ)就是計(jì)算思維，而我們孩子在目前學(xué)校學(xué)到的是計(jì)算能力，不是計(jì)算思維。計(jì)算思維絕不是通過(guò)老師傳授出來(lái)的，而是通過(guò)自我學(xué)習(xí)和思考得來(lái)的，所以為什么很多學(xué)生在小學(xué)，初中階段時(shí)成績(jī)很好，但到了高中階段立馬就跟不上了，那就是因?yàn)樗麤](méi)有找到自己的計(jì)算思維，也就是沒(méi)有自學(xué)能力。下面我就重點(diǎn)聊聊創(chuàng)客教育是如何提高自學(xué)能力的：

　?。?、興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，這是人人皆知的道理。游戲化學(xué)習(xí)怎么做到？我認(rèn)為自我分享是基礎(chǔ)，我們搞創(chuàng)客教育一定要有個(gè)呈現(xiàn)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果絕不是一個(gè)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，它可以是一個(gè)模型，也可以是一個(gè)實(shí)物。這個(gè)呈現(xiàn)的結(jié)果必須分享才能激發(fā)孩子的興趣，或點(diǎn)贊，或置換，通過(guò)積分或某一種虛擬的貨幣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這就是第一步。

　?。病⒈荣惖臉?gòu)建。我說(shuō)的這個(gè)比賽不一定是一個(gè)正規(guī)的比賽，甚至可以想象成孩子們之間的一個(gè)簡(jiǎn)單ＰＫ，自我設(shè)計(jì)一個(gè)主題和評(píng)比規(guī)則?；蛘哂蓪W(xué)校或教育主管部門(mén)發(fā)起一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制如主題式的考核，成立專(zhuān)家組考核，來(lái)激發(fā)孩子的參與感，發(fā)揮他們的智慧。此時(shí)考驗(yàn)的就不僅僅是創(chuàng)造力，還包括領(lǐng)導(dǎo)力，演講能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的體現(xiàn)。這是第二步。

　?。?、平臺(tái)的建設(shè)。前面我說(shuō)的兩點(diǎn)都離不開(kāi)第3點(diǎn)，因?yàn)榉窒砗捅荣惖男纬杀仨氁幸粋€(gè)眾多學(xué)生和老師匯集的社區(qū)，而這個(gè)社區(qū)就是平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)可以說(shuō)是所有人的匯集地，也是所有資源的匯集地。有了這個(gè)平臺(tái)，孩子可以把創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師可以把創(chuàng)客教育所形成的課案進(jìn)行分享，評(píng)比，甚至可能相互評(píng)價(jià)，下載獲取積分形成激勵(lì)，這樣就可以有動(dòng)力再創(chuàng)新再分享。孩子們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上可以自我尋找資源和喜歡的老師，還能有結(jié)果獎(jiǎng)勵(lì)帶來(lái)的喜悅，這就會(huì)最終形成我們所說(shuō)的自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

來(lái)源：3d虎

編輯：董強(qiáng)